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アルゴリズム的思考法に関する学習を取り入れたC言語によるプログラミング教育の実践と評価 : 2010年度から2013年度の4年間の実践より [研究ノート]
https://u-nagano.repo.nii.ac.jp/records/1203
https://u-nagano.repo.nii.ac.jp/records/1203e96bf619-61ee-4b54-8ff7-e64d5c8e6bd3
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
kentan69-09 萱津 (1.1 MB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper_02(1) | |||||
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| 公開日 | 2015-04-13 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | アルゴリズム的思考法に関する学習を取り入れたC言語によるプログラミング教育の実践と評価 : 2010年度から2013年度の4年間の実践より [研究ノート] | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Practice and evaluation for C programming education including algorithmic thinking : Research report for 2010 to 2013 | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | アルゴリズム的思考法 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | プログラミング教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | C言語 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 教育支援ツール | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
萱津, 理佳
× 萱津, 理佳× 香山, 瑞穂× 國宗, 永佳× 永井, 孝× 不破, 泰× Fuwa, Yasushi |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | C言語によるプログラミング教育において，アルゴリズムを考える力を養い，プログラム作成に必要な十分なスキルを身につけさせることを目的とし，アルゴリズム的思考法に関する学習を取り入れた。本研究では，思考したアルゴリズムの外化にあたり，表現変換の負荷を減らすため，グラフィカルなインタフェースによりアルゴリズムを組み立てるビジュアル・ブロック・プログラミング可能なアルゴリズム学習向けWebツールを利用した。本論文では，ツールを利用した授業の概要及び2010年度から2013年度の4年間の実践について報告する。また，学習導入の効果を評価するため，アルゴリズム的思考能力およびプログラミング能力について本学習の導入前の受講生との比較を行った。プログラミング学習の初期段階でのアルゴリズム的思考法の導入がプログラミング学習において効果的であることが明らかとなった。 | |||||
| 書誌情報 |
長野県短期大学紀要 en : Journal of Nagano Prefectural College 巻 69, p. 69-78, 発行日 2015-02 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 長野県短期大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 0286-1178 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AN00179035 | |||||
| フォーマット | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
